"Todo cambia" Mercedes Sousa

"Pero no cambia mi amor por más lejos que me encuentre ni el recuerdo ni el dolor de mi pueblo y de mi gente"

'Landfill Harmonic' documental sobre una orquesta musical diferente

Siempre hacemos hincapié en la importancia de reciclar y utilizar materiales. Un claro ejemplo de esta filosofía de reutilizar es la "Orquesta Reciclada", una orquesta musical de Paraguay, donde jóvenes músicos tocan instrumentos creados a partir de residuos. Me con la excelente frase de Fabio Chávez, el director del proyecto: “El mundo nos envía basura. Nosotros le devolvemos música”.
¡Un vídeo muy interesante!

"El elefante encadenado" - Jorge Bucay

"Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la enorme bestia hacía despliegue de su peso, tamaño y fuerza descomunal... pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada en el suelo.
Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir.
El misterio es evidente:
¿Qué lo mantiene entonces?
¿Por qué no huye?
Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapa porque estaba amaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia:
–Si está amaestrado ¿por qué lo encadenan?
No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.
Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta.
Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta:
El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy, muy pequeño.
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca.
Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo.
La estaca era ciertamente muy fuerte para él.
Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía...
Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a sus destino.
Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque cree –pobre– que NO PUEDE.
Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer.
Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro.
Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez...
Vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad... condicionados por el recuerdo de «no puedo»...
Tu única manera de saber, es intentar de nuevo poniendo en el intento todo tu corazón... "

Jorge Bucay

El rincón lógico matematico

Todo en la vida es un aprendizaje lógico matemático: desde si algo está lejos o cerca, si es grande o pequeño, "¿cuantos años tienes? tengo 3 años..."

Este aprendizaje se da en el niño desde muy pequeño, aunque no sea desde el concepto de número como tal, por lo tanto se puede trabajar con el niño desde infinitas actividades. 

En este caso está esta rama de árbol en la que hay pegados pequeños pájaros dibujados y coloreados por niños, ¿cuantas actividades podemos sacar a partir de esta rama para este aprendizaje? ¡Seguro que si nos paramos a pensar podemos sacar multitud de actividades para este conocimiento!

Cuanto más original, creativa y activa sea esta actividad mejor aprenderán sobre el gran mundo de las matemáticas.

"Por esta libertad"

Por esta libertad de canción bajo la lluvia

habrá que darlo todo

             Por esta libertad de estar estrechamente atados

a la firme y dulce entraña del pueblo

habrá que darlo todo

Por esta libertad de girasol abierto en el alba de fábricas

encendidas y escuelas iluminadas

y de esta tierra que cruje y niño que despierta

habrá que darlo todo

No hay alternativa sino la libertad

No hay más camino que la libertad

No hay otra patria que la libertad

No habrá más poema sin la violenta música de la libertad

Por esta libertad que es el terror 

de los que siempre la violaron

en nombre de fastuosas miserias

Por esta libertad que es la noche de los opresores

y el alba definitiva de todo el pueblo ya invencible.

Por esta libertad que alumbra las pupilas hundidas

los pies descalzos

los techos agujereados

y los ojos de los niños que deambulan en el polvo

Por esta libertad que es el imperio de la juventud

Por esta libertad

bella como la vida

habrá que darlo todo

si fuere necesario

hasta la sombra

y nunca será suficiente.

Fayad Jamis Cuba

Fields of gold de Eva Cassidy

Pintar con la mano izquierda

Para realizar estos dibujos nos fijamos en otros dibujos ya realizados por unos niños Italianos, bastante bien logrados, de unos cuatro o cinco años. Al hacerlos utilizamos la mano izquierda e imitando los movimientos que el niño realiza al pintar.

Elefante y toro

Podemos decir que el dibujo y la pintura son las actividades plásticas por excelencia, aunque no las únicas. Según  la teoría de Lowerfeld sobre la evolución del gesto grafico, que se desarrolla por el condicionamiento que encuentran los niños en su desarrollo psicomotor, y que el educador debe conocer, para ofrecer en cada caso los recursos y técnicas más adecuados para cada momento evolutivo:

Etapa del garabateo, de 2 a 4 años aproximadamente. Dentro de esta etapa a su vez se diferencian tres subetapas. 

o Garabateo incontrolado: La primera parte del brazo que se desarrolla es el hombro, más tarde hacia los 18 meses, el niño consigue doblar el codo con control, y es este movimiento de flexión-extensión del antebrazo el que permite la realización de los primeros trazos, que serán rectos o ligeramente curvos, de diferente longitud y dirección, trazos impulsivos e incontrolados, movimiento por el movimiento.

El niño en este momento disfruta con el movimiento del brazo, no con la creación artística; no tiene control visual sobre su mano, y a menudo mira hacia otro lado. 

o Garabateo controlado: esta etapa comienza aproximadamente a los 30 meses, y en ella sigue predominando el disfrute motriz de la actividad aunque se inicia un control global del movimiento y se introduce la articulación de la muñeca en el mismo, por lo que los trazos empiezan a ser redondeados, hay un intento por dirigir la mano y controlar el trazo más poder repetirlo. En un primer momento será el ojo el que siga el movimiento de la mano, para luego empezar a conducir ésta y ser la vista la que guíe a la mano, lo que permite cerrar las figuras, primero circulares y más tarde rectangulares. El niño empieza a tomar conciencia de la situación espacial; el uso del color es secundario 

o Garabateo con nombre: a los 3 años y medio el niño empieza a dibujar de forma intencionada y es en ese momento cuando da nombre a sus producciones. Es importante que sea el propio niño el que nombre a sus dibujos, y no forzar una visión adulta del garabato, poniéndole nosotros nombres. El niño empieza ahora a utilizar el color intencionadamente para dar diferentes significados a su producción, pero el color todavía no tiene relación directa con el objeto que representa (el mar puede ser amarillo, y el cielo verde, por ejemplo).

Es una etapa de mucha trascendencia en su desarrollo, es un indicio de que el pensamiento del niño ha cambiado.

Etapa preesquemática: entre los 4 y los 7 años el niño controla perfectamente el movimiento de la muñeca y añade a este la prensión del pulgar, lo que le permite crear líneas discontinuas voluntariamente, controla también la velocidad del trazo. Las formas que dibuja están relacionadas con el entorno que le rodea y empiezan a ser representaciones reconocibles para los adultos.

La utilización del color es totalmente voluntaria, y se disfruta con ella, pero en muchos casos el niño le sigue escogiendo más por gusto o preferencia personal que como correspondencia con la realidad.